实例一
闹闹一生下来就和爸爸妈妈、爷爷奶奶生活在一起。平日里，爸爸妈妈工作很忙，每天早出晚归，根本没时间带他。因而，闹闹的一切都由爷爷奶奶照顾，吃喝拉撒玩，事无巨细，面面俱到。
闹闹是个早产儿，出生后一直体弱多病，不仅厌食还特挑食。为了让他多吃饭，爷爷奶奶没少动脑筋想办法，每天变着法儿地给他做好吃的。而且，随便什么时候，闹闹只要想吃什么，哪怕是晚上已经睡到了床上，爷爷也是二话不说，赶紧起床做好或是去买。功夫不负有心人，就这样，现在闹闹4岁了，胃口好了，身体也棒了。
自打闹闹出生开始，爷爷奶奶对这个宝贝孙子就爱得含在嘴里都怕化了。两位老人每天主要的任务就是围着闹闹转，他要什么给什么，任何事情也都由着他的性子来。闹闹是衣来伸手、饭来张口，自然坏习惯也不少，淘气得更是不着边际。比如闹闹天天都要去巷口的小超市，买这买那，不管有用没用，不买就耍赖，一屁股坐在地上打滚哭闹，爷爷奶奶心一软就只有掏钱了。还有往米桶里倒水、往沙发上洒尿、抽屉里东西翻腾一地、玩具摔得七零八落等等，对这些坏习惯，爷爷奶奶却听之任之，从来都舍不得骂一句、打一下，最多不痛不痒地说一声：“闹闹啊，下次可不能再这样了。”反正老两口有的是时间和耐心，也乐意跟在孙子的屁股后面，为他收拾残局。
渐渐地，闹闹的爸爸妈妈感觉有些不对劲了。可是，每当他们对闹闹进行批评教育时，奶奶就立刻跑过来阻止：“你们干什么呢，别吓着孩子，闹闹还小呢，长大了自然就懂事了。”或者说：“你也是我们带大的，你小时候也淘气着呢，现在不是好得很吗？”在老人面前没有道理可说，再说就要不愉快了，而且孩子是老人一把屎、一把尿带大的，花了不少心血。为了不让两位老人家生气，闹闹的爸爸妈妈只得等他们不在家的时候，偷偷地教训一下孩子。但是，闹闹鬼精鬼精的，很小的时候就学会了察言观色，只要爸爸妈妈在家时，他就比较听话。
现在，闹闹在幼儿园的孩子中自理能力最差，吃饭、穿衣总是落在后面，“搞破坏”他却总是冲在前面，为此，经常受到老师的批评。而且，闹闹非常蛮横霸道，自己喜欢的东西，谁也不能碰；看上了别人的东西，别人不肯给他玩，他马上就会动手抢。所以，小朋友们都不太喜欢和他玩，闹闹也不喜欢上幼儿园。每次走到幼儿园门口，他总是又哭又闹，死搂着爷爷的脖子不放手，有时爷爷心一软，就又抱闹闹回家去了。
于是，闹闹三天打鱼两天晒网，经常不上幼儿园。闹闹的爸爸妈妈说，不上幼儿园可不行。爷爷却说：“不就是去那儿学几首儿歌、数几个数吗？在家一样教，又不是正式上学，我看少去几次也没什么大不了。”或者，爷爷奶奶用闹闹最喜欢吃的“肯德基”作为诱饵：只要坚持上两天幼儿园，就去吃一次肯德基。由于这个方法很灵验，所以爷爷奶奶陪孙子去肯德基自然也是乐此不疲。
专家点评
孩子成长期间，尤其对于幼小的孩子来说，每一天都是关键期。而在关键期应注重孩子品质的培养，因为错过关键期后，生活中的小毛病就会形成坏习惯，甚至是品质上的欠缺。
批判隔代教育方式的呼声从未停止过。在多项隔代教育的研究结果中都表明：隔代教育对孩子的发展是弊大于利。研究结论主要认为：隔代教育出来的孩子普遍生活能力差、心理安全感低、社交能力差、学习动力不足，孩子缺乏主动性、积极性，他们任性、散漫，缺乏集体荣誉感、自控能力差。闹闹也不例外，由于爷爷奶奶的庞爱，他在生活自理方面非常欠缺，人际关系紧张。这些弱点无疑成为孩子融入集体生活和适应社会的极大障碍。
不可否认，闹闹的爷爷和奶奶对孩子的贡献是巨大的。他们对孩子身体和生活细心照顾，对孩子情感给予理解和接纳，同时，还能减轻年轻父母的养育负担。而且，更为重要的是，老人对孙子隔代亲的心理和行为使得孩子的情感得到极大满足，这种亲情是年轻父母所不能替代的，并且能让孩子更确定他的自身价值。
那么，老人隔辈亲又是什么心理呢？显而易见的是，孙辈是老人自己的骨血，没法不亲；再有，老人年轻时工作忙，没有很多时间与儿女共处，从而留下许多遗憾，于是他们想在孙子身上去弥补从前的缺憾；还有，老年人退休后时间很宽裕，为孩子付出多一些，让他们觉得自己很有价值感；此外，孩子充满活力，嘴也甜，而且有更多的精力和时间陪伴老人，能填补他们晚年的孤独和寂寞。如此说来，隔辈亲使祖孙各自的心理需求都得到了极大的满足。
然而，老年人带孩子的代价却也是巨大的。老年人通常都已到了退休赋闲的年龄，社会竞争压力降低，生存危机意识减弱，知识结构相对陈旧，教育方法也相对简单。而教育孩子，其实是一个需要付出巨大精力的工作，老年人通常已经无法像年轻父母那样充满活力，在学习、活动、习惯养成，以及心理方面都无法满足孩子的需求，而如此多的缺失，对孩子的成长十分不利。
许多重要品质的培养在老人对孩子的千依百顺中，被两代父母忽略了。更重要的是，当孩子重新与父母相处时，他们之间情感和默契的断裂很难弥补，因为孩子难以在长时间与父母隔离后认同父母，而年轻父母人到中年后社会竞争压力更大，情绪非常容易紧张，因此更易把沟通障碍的账算在孩子身上。这就使孩子在今后的学业和工作中，缺乏指导和安全感；在面临挑战和遇到挫折时感到力不从心；在出现失恋等重大人生转折关口无法承受，甚至会精神崩溃。
专家建议
年轻父母工作忙，“没有时间照顾孩子”不应是借口。你既然生了孩子，就要善待孩子、教育孩子，否则就是不负责任的表现。现代社会对孩子的要求已经不是只要有一个好身体，不出安全问题就可以了，而是要求优生优育。孩子需要父母理解自己内心的渴望，需要在成长的关键期里不断受到相关刺激；孩子应该受到更有能力的人的热切关注，他们要通过这种关注知道自己的存在意义，了解这个世界正在发生的事情；他们愿意自己懂规则，有好朋友，生活会自理，学习能力强，能够控制情绪，他们不要自己出现各种各样大人接受不了的行为问题。他们这些成长的愿望和需要是老年人很难给予的。
因此我建议年轻的父母，至少在孩子12岁之前，要有一个人做出些牺牲，用更多的时间去陪伴孩子。否则，等到孩子长大出现问题时，父母再感到焦虑和痛苦也弥补不了孩子关键期发展的损失。正如不能误农时一样，错过了耕种季节，收成是无法保证的。
实例二
小琪的爸爸妈妈都是地质勘探员，一年中有大半年的时间在野外工作。因此，小琪没满周岁，就被寄养在外公外婆家。小琪的外公外婆都是退休教师，外公退休后仍被学校返聘，于是，外婆就在家全心全意抚养和教育小琪。
外婆一生教书育人，自然特别注重言传身教。所以，她虽然已经退休了，但还是一直坚持有规律地读书学习，这对小琪的影响很大。在小琪很小的时候，她就经常模仿外婆看书的样子，有时还能一个人坐在那里，自己翻看图画书。
在小琪咿呀学语时，外婆就开始给她讲故事。小琪特别喜欢听故事，只要外婆给她讲故事，她马上就会安静下来，所以，外婆每天都要给小琪讲好几个故事。并且，不只是单纯地讲，而是每讲完一个故事，还会问小琪一些与故事相关的问题，让她思考作答。到了小琪两岁半时，外婆又开始有意识地训练小琪学讲故事。刚开始，小琪讲的故事丢三落四，可外婆从不批评她，反而经常拉着外公一起坐下来，认真地听小琪讲，还经常录在磁带里，放给小琪自己听，或寄给小琪的爸爸妈妈听。后来，小琪讲故事越讲越好，每天都要在家表演一番，给外公外婆的生活带来不少乐趣。
在小琪生活自理能力方面，外婆也进行了一些早期培训。从小琪两岁半起，外婆就开始手把手地教她做一些力所能及的事，比如早晨起床自己拿牙刷，挤牙膏，用杯子接水，自己刷牙；自己拿小脸盆接水，用小毛巾洗脸。小琪三四岁时，外婆又教她吃饭前要把碗筷整齐地摆放在桌子上；从幼儿园回到家里自己换上拖鞋；每天自己穿衣服。外婆真不愧是个老师，对孩子的早期教育很有一套，特别懂得鼓励孩子，保护孩子的自尊和自信，第一天教不会，第二天再教，仍不会第三天再教……从不责骂孩子。所以，外婆让小琪学什么，小琪都愿意学。
从小到大，耳濡目染，小琪模仿着外婆的一言一行，因此，她的生活习惯也和外婆一样。平时喜欢安静地呆在家里看书读报，不喜欢出门活动，很少与外界接触，电视、碟片、书籍还有外公外婆就是她的玩伴。而且，外婆还常告诫小琪，外面比较危险，路上汽车很多，出门千万小心；外面骗子也比较多，有许多专门拐卖小孩的坏人，千万不要和陌生人讲话等。所以，小琪从不单独走出家门，也极少和小朋友们一起玩耍。在外公外婆的眼里，小琪是一个聪明懂事、文静可人的“乖乖女”。
上幼儿园期间，小琪明显比同龄小朋友要懂事、乖巧，学什么都认真用心，做什么都完全听老师的。每当听到外人夸奖小琪“人见人爱”时，外婆的心里别提有多高兴了，这可是她辛勤调教的成果啊！
随着年龄的增长，小琪上了小学，她的主要精力就放到学习上了。因为外婆认为，学习好才是最重要的。小琪真是争气，一个学期下来，各科考试都是全班第一。可是，细心的老师发现，在学校里，小琪虽然成绩优异，但性格比较孤僻，不爱讲话；胆子也很小，就是在课堂上也从不主动举手发言；没有要好的同学，总是独来独往。
专家点评
小琪相对于闹闹来说较为幸运，有一个懂得教育的外婆含辛茹苦地在培养她——学到了很多知识，自理能力也不错，人际交往没有冲突。但仔细分析，却不难看出其中的问题：老年人相对更愿意过一种平和宁静的生活，而成长中的孩子却充满生机，他们每天都在发育，需要更多的身体活动和交往活动来刺激成长，从而使他们日渐成熟。
如果孩子和年轻父母在一起，就会更加充满活力。而小琪的身体活动需要和交往活动需要，无疑被外婆忽略了，外婆用自己对社会的体验，妨碍了让小琪自己去体验社会。再加上小琪本身就是一个气质类型较为稳定、动力较弱的女孩子，因此，造成她交往不主动，发言不主动，较为孤僻，胆子比较小，这对她适应社会会有影响。
专家建议
即使是由年轻父母来教育小琪，父母也要更新自己的知识，反复实践和领悟，并经常请教专家和老师。专家和老师的点拨，对于家庭教育的实践和思考能起到画龙点睛的作用。
父母之声
1：娇娇妈妈（湖南）
我和我先生开了一家广告公司，每天都忙得不可开交，说实话没有太多的时间来教养孩子。所以，在有了孩子以后，我们就把婆婆接来同住了。婆婆带孩子非常耐心细致，但是，婆婆的育儿观念很落后，比如小时候给娇娇喂饭时，喜欢把饭菜放在口中嚼过以后再喂给孩子，我觉得这样做很不卫生。虽然我提醒了很多次，婆婆却总也改不掉这个坏习惯。不过不管怎样，婆婆能来为我们带孩子，已经帮了我很大的忙了，尽管心里总是有些担心孩子，但是确实没有其他更好的解决办法。
2：欢欢爸爸（天津）
我老婆生完欢欢以后，我们有两年多的时间住在岳父母家。隔代亲嘛，岳父岳母对欢欢溺爱至极，养得格外小心翼翼。比如欢欢七八个月时，非常喜欢爬，我特别鼓励，因为我看到书上说这能促进孩子运动神经的发育，可是，岳母怕她磕着碰着，宁可整天抱着她、用小车推着她，就是不让欢欢爬，搞得孩子将近两岁时才学会了走路。像这样的事情很多。因为怕与老人发生冲突，所以尽可能按照老人的意愿去养育孩子，可结果是我和老婆都没有了教育孩子的权利。后来想想，这样下去怎么行呢？最终我和老婆决定，再辛苦也是自己带比较好，于是我们就和岳父母分开住了。
3：小宇妈妈（上海）
我和丈夫都属于早出晚归的上班族，无奈之下，儿子小宇从2岁开始寄养在公婆家。公公退休前是远洋轮船上的大副，性情豪爽大气，人生经历也很丰富，最主要是他特别乐意接受新鲜事物与观念。在我把孩子交给公婆带之前，我特意为他们订阅了两份科学育儿方面的杂志，还让他们参加了隔代家长的培训班。说真的，现在公公婆婆教育孩子的观念比我还要新呢，比如他们每天带小宇到户外玩耍时，经常故意不紧靠着孩子身边站着，目的是尽可能让孩子自己去找小朋友玩，而且让他尽情地玩，每次都要玩到全身出汗才回家，这样既增强了体质又锻炼了胆量。生活中，他们对小宇也不存在溺爱的问题，这让我感到非常放心和满意。
专家简介
鲁杰，北京师范大学儿童心理研究所硕士毕业。现于北京工业大学从事科研教学工作。参与研究的课题涉及行为问题、创造力培养、智力测评及家教现状调查等方面；创作和翻译早教及儿童心理文章、书籍百万字以上。近年来，在国内幼儿园和学校为家长进行家庭教育讲座百余场，接待家长咨询几千人次；曾多次出席“CCTV-7东方儿童名家咨询”；是新浪网亲子中心以及中国儿童思维网等多个大型网站的育儿专家。
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隔代家长的10个资格标准
有心理专家总结了10个条件，作为担当“隔代家长”的“资格标准”，摘录如下，以供参考：
1.身体健康，精力较好，心态年轻，乐于养育孙儿。
2.心理健康，情绪稳定，没有精神障碍或人格偏差。
3.家庭和个人卫生习惯良好，没有吸烟、酗酒等不良嗜好。
4.了解儿童的饮食营养和生活护理等常识。
5.性格开朗，人际交往能力强，不固执偏颇，对孩子有耐心。
6.喜欢户外活动，能常带孩子外出，去认识周围的世界。
7.有一定的文化基础，可对儿童进行启蒙教育。
8.待孩子慈爱宽容，但不纵容、不溺爱，善于引导教育。
9.能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通。
10.愿意并善于吸收新知识、新观念，以现代化的方式抚育孩子。